Programmation cycle 1 2026 : la trame complète
Une programmation de cycle 1 couvre les trois années de maternelle d'un seul tenant. Elle sert à deux moments précis : quand une classe accueille plusieurs niveaux, et quand l'équipe se réunit en conseil de cycle pour répartir les apprentissages entre PS, MS et GS sans que chacun refasse la même chose dans son coin.
Je ne suis pas enseignant. Je développe Tifox, une application de suivi des apprentissages. La trame téléchargeable plus bas ne résume rien : elle contient les 456 attendus officiels de cycle 1, un par ligne, avec cinq cases à cocher pour dire à quelle période vous les travaillez. Les intitulés et les attendus sont recopiés de l'arrêté du 16 avril 2026, publié au BO n°19 du 7 mai 2026, sans reformulation. Ce qui relève du choix pédagogique reste le vôtre.
Programmation ou progression : quelle différence ?
Les deux mots circulent souvent l'un pour l'autre. L'usage le plus répandu est celui-ci : la programmation répartit les contenus sur l'année, c'est un calendrier ; la progression décrit l'ordre de difficulté à l'intérieur d'un objectif, c'est une échelle.
En pratique, une même feuille sert aux deux : les colonnes marquent les périodes, et ce qu'on écrit dans les cases va du plus simple au plus complexe. C'est le parti pris de la trame de cette page.
Ce que contient la trame, discipline par discipline
Voici le nombre d'attendus officiels par discipline. Cette volumétrie n'est pas un détail : elle dit où passe réellement le programme, et elle est rarement disponible ailleurs.
| Discipline | Attendus |
|---|---|
| Le développement et la structuration du langage oral et écrit | 103 |
| Acquisition des premiers outils mathématiques | 80 |
| Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques | 76 |
| Se repérer dans le temps et l'espace | 72 |
| Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets | 47 |
| Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques | 39 |
| Apprendre ensemble et vivre ensemble | 39 |
Une grille où les trois niveaux se font face
C'est la différence avec trois documents séparés, et elle compte. Dans cette trame, chaque sous-domaine présente d'affilée l'attendu de PS, celui de MS et celui de GS, avec une pastille de couleur par niveau. Sur une même compétence, vous lisez d'un coup d'œil ce que vous demandez à chacun.
En classe multi-niveaux, c'est ce qui permet de faire tourner une seule situation avec trois attendus différents, au lieu de préparer trois ateliers.
Quelles erreurs éviter ?
- Tout caler dès la première période. Une programmation sans marge se périme à la première classe transplantée ou à la première épidémie.
- Confondre programmation et emploi du temps. La première dit quand dans l'année, le second quand dans la journée.
- Programmer discipline par discipline sans jamais croiser. Un projet peut servir le français, les sciences et les arts en même temps, et faire gagner des semaines.
- Empiler trois programmations de niveau. Une programmation de cycle sert justement à ne pas répéter deux fois la même situation.
Pour la répartition à l'intérieur de la journée, voir les modèles d'emploi du temps par niveau.
Garder trace de ce qui a été réellement travaillé
Une programmation dit ce qui est prévu. Elle ne dit pas ce que chaque élève a réussi. Les deux se répondent : ce que vous placez en période 3 sur la trame doit se retrouver, quelques semaines plus tard, en observations datées.
Les trames existent aussi par cycle entier : cycle 1, cycle 2 et cycle 3. Elles servent aux classes multi-niveaux et aux conseils de cycle.
C'est ce que fait Tifox : l'application relie chaque photo et chaque observation à l'attendu correspondant, et compose le carnet de suivi des apprentissages au fil de l'année, sans ressaisie. En fin de grande section, ce carnet nourrit directement la synthèse des acquis.
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