Programmation cycle 2 2026 : la trame complète

Une programmation de cycle 2 couvre le CP, le CE1 et le CE2 d'un seul tenant. Le cycle 2 est celui des apprentissages fondamentaux, et sa cohérence se joue moins dans chaque classe que dans l'articulation entre les trois : un attendu abordé en CP se consolide en CE1 et s'évalue en CE2.

Je ne suis pas enseignant. Je développe Tifox, une application de suivi des apprentissages. La trame téléchargeable plus bas ne résume rien : elle contient les 861 attendus officiels de cycle 2, un par ligne, avec cinq cases à cocher pour dire à quelle période vous les travaillez. Les attendus sont recopiés du texte officiel, sans reformulation. Français et mathématiques : BO n°41 du 31 octobre 2024. Enseignement moral et civique : BO n°24 du 13 juin 2024. Éducation physique et sportive et histoire-géographie : BO n°22 du 28 mai 2026. Sciences et technologie : BO n°24 du 11 juin 2026. Langues vivantes : BO n°12 du 19 mars 2026. Ce qui relève du choix pédagogique reste le vôtre.

Une précision, parce qu'elle change la lecture de la trame. Quatre disciplines, l'éducation physique et sportive, l'histoire-géographie, les langues vivantes et les sciences et technologie, passent au programme 2026 dès cette rentrée pour un seul niveau du cycle, et à la rentrée 2027 pour les autres. La trame les contient pour tout le cycle : à vous de savoir, pour votre classe, laquelle des deux dates s'applique.

Programmation ou progression : quelle différence ?

Les deux mots circulent souvent l'un pour l'autre. L'usage le plus répandu est celui-ci : la programmation répartit les contenus sur l'année, c'est un calendrier ; la progression décrit l'ordre de difficulté à l'intérieur d'un objectif, c'est une échelle.

En pratique, une même feuille sert aux deux : les colonnes marquent les périodes, et ce qu'on écrit dans les cases va du plus simple au plus complexe. C'est le parti pris de la trame de cette page.

Ce que contient la trame, discipline par discipline

Voici le nombre d'attendus officiels par discipline. Cette volumétrie n'est pas un détail : elle dit où passe réellement le programme, et elle est rarement disponible ailleurs.

Une grille où les trois niveaux se font face

Dans cette trame, chaque sous-partie présente d'affilée l'attendu de CP, celui de CE1 et celui de CE2, avec une pastille de couleur par niveau. C'est ce qui permet à une classe de CP-CE1, configuration très répandue, de faire tourner une seule situation avec deux attendus distincts.

En conseil de cycle, la même grille sert à répartir explicitement ce qui revient à chaque niveau, et à repérer les attendus que personne n'a pris en charge.

Quelles erreurs éviter ?

• Tout caler dès la première période. Une programmation sans marge se périme à la première classe transplantée ou à la première épidémie.
• Confondre programmation et emploi du temps. La première dit quand dans l'année, le second quand dans la journée.
• Programmer discipline par discipline sans jamais croiser. Un projet peut servir le français, les sciences et les arts en même temps, et faire gagner des semaines.
• Laisser des attendus sans titulaire. C'est le risque propre au raisonnement par cycle : chacun suppose que l'autre s'en charge.

Garder trace de ce qui a été réellement travaillé

Une programmation dit ce qui est prévu. Elle ne dit pas ce que chaque élève a réussi. Les deux se répondent : ce que vous placez en période 3 sur la trame doit se retrouver, quelques semaines plus tard, en observations datées.

Les trames existent aussi par cycle entier : cycle 1, cycle 2 et cycle 3. Elles servent aux classes multi-niveaux et aux conseils de cycle.

C'est ce que fait Tifox : l'application relie chaque photo et chaque observation à l'attendu correspondant, et compose le carnet de suivi des apprentissages au fil de l'année, sans ressaisie.