Programmation annuelle MS 2026 : trame et repères
Une programmation annuelle de moyenne section répartit les objectifs du programme sur les cinq périodes de l'année. La MS est l'année où le décalage entre élèves se voit le plus : entre un enfant de janvier et un enfant de décembre, il y a presque un an d'écart, sur des compétences qui évoluent vite. Une programmation de MS doit donc prévoir des attendus gradués plutôt qu'un objectif unique par période.
Je ne suis pas enseignant. Je développe Tifox, une application de suivi des apprentissages. La trame téléchargeable plus bas ne résume rien : elle contient les 152 attendus officiels de moyenne section, recopiés du texte sans reformulation, un par ligne, avec cinq cases à cocher pour dire à quelle période vous les travaillez. Ce qui relève du choix pédagogique reste le vôtre.
Programmation ou progression : quelle différence ?
Les deux mots circulent souvent l'un pour l'autre, et l'inspection ne les emploie pas toujours de la même façon. L'usage le plus répandu est celui-ci :
- La programmation répartit les contenus sur l'année : quel objectif est travaillé à quelle période. C'est un calendrier.
- La progression décrit l'ordre de difficulté à l'intérieur d'un objectif : ce qu'on demande d'abord, puis ensuite. C'est une échelle.
En pratique, une même feuille sert souvent aux deux : les colonnes marquent les périodes, et ce qu'on écrit dans les cases va du plus simple au plus complexe. C'est le parti pris des trames de cette page.
Les six domaines à faire figurer
Depuis la rentrée 2026, le programme de l'école maternelle compte six domaines et non plus cinq : l'ancien « Explorer le monde » a été scindé en deux. Une programmation reprise de l'an dernier est donc incomplète. Le texte de référence est l'arrêté du 16 avril 2026, publié au BO n°19 du 7 mai 2026.
- 1Le développement et la structuration du langage oral et écrit
- 2Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques
- 3Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- 4L'acquisition des premiers outils mathématiques
- 5Se repérer dans le temps et l'espace
- 6Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
Le détail de chaque domaine et de ses sous-parties est dans la fiche des six domaines d'apprentissage en maternelle, et ce qui change exactement par rapport à 2025 est expliqué dans le nouveau programme maternelle 2026.
Quelles priorités par période en moyenne section ?
Voici une répartition de départ, à ajuster à votre classe. Le programme fixe des objectifs de fin de cycle, pas un calendrier.
| Période | Ce qui domine | Points de vigilance |
|---|---|---|
| 1 · sept-oct | Reprise du langage oral, règles de vie, repères de la semaine | Réévaluer les acquis de PS avant de programmer la suite |
| 2 · nov-déc | Syllabes orales, tracés de base maîtrisés, quantités jusqu'à cinq | La conscience syllabique se travaille à l'oral, sans écrit |
| 3 · janv-févr | Récit d'un événement passé, formes planes, parcours de motricité | Le passé et le futur sont difficiles avant 4 ans et demi |
| 4 · mars-avr | Rimes et assonances, écriture du prénom en capitales, résolution de problèmes | Le prénom en capitales suffit : la cursive est un objectif de GS |
| 5 · mai-juin | Consolidation, projets longs, transition vers la GS | Repérer tôt les élèves qui n'entendent pas les syllabes |
Ce que le programme 2026 change concrètement en MS
La MS est charnière pour deux domaines. Le langage écrit se prépare : le programme distingue « se préparer à apprendre à lire » et « se préparer à apprendre à écrire », deux axes qui ne se travaillent pas avec les mêmes activités, et que beaucoup de programmations fusionnaient jusqu'ici.
Côté mathématiques, le domaine s'intitule « L'acquisition des premiers outils mathématiques » et détaille cinq entrées, dont « se familiariser avec les motifs organisés », qui recouvre les algorithmes. C'est une ligne à faire apparaître explicitement : elle passait souvent dans le graphisme.
Quelles erreurs éviter ?
- Reprendre la programmation de l'an dernier telle quelle. Elle compte cinq domaines, plus le bon découpage du domaine « Explorer le monde ».
- Tout caler dès la période 1. Une programmation qui ne laisse aucune marge se périme à la première classe transplantée ou à la première épidémie.
- Confondre programmation et emploi du temps. La première dit quand dans l'année, le second quand dans la journée.
- Programmer la MS comme une PS allongée. L'écart d'âge dans une même classe de MS impose des attendus gradués, pas un objectif unique.
Pour la répartition à l'intérieur de la journée, voir les modèles d'emploi du temps par niveau.
Garder trace de ce qui a été réellement travaillé
Une programmation dit ce qui est prévu. Le carnet de suivi, lui, montre ce que chaque élève a effectivement réussi, et c'est ce second document qui est obligatoire. Les deux se répondent : ce que vous placez en période 3 sur la trame doit se retrouver, quelques semaines plus tard, en observations datées dans le carnet.
La même trame existe pour chaque niveau de maternelle (PS, MS et GS), pour le cycle 1 entier, et aussi pour l'élémentaire : CP, CE1 et CE2 et CM1 et CM2.
C'est exactement ce que fait Tifox : l'application relie chaque photo et chaque observation à l'attendu du programme correspondant, et compose le carnet de suivi des apprentissages au fil de l'année, sans ressaisie.
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