Programmation annuelle PS 2026 : trame et repères
Une programmation annuelle de petite section répartit les objectifs du programme sur les cinq périodes de l'année. En PS, elle a une particularité : la première période ne sert presque pas aux apprentissages scolaires. Elle sert à ce que l'enfant accepte de rester, de parler et d'entrer dans le groupe. Tout le reste en découle.
Je ne suis pas enseignant. Je développe Tifox, une application de suivi des apprentissages. La trame téléchargeable plus bas ne résume rien : elle contient les 129 attendus officiels de petite section, recopiés du texte sans reformulation, un par ligne, avec cinq cases à cocher pour dire à quelle période vous les travaillez. Ce qui relève du choix pédagogique reste le vôtre.
Programmation ou progression : quelle différence ?
Les deux mots circulent souvent l'un pour l'autre, et l'inspection ne les emploie pas toujours de la même façon. L'usage le plus répandu est celui-ci :
- La programmation répartit les contenus sur l'année : quel objectif est travaillé à quelle période. C'est un calendrier.
- La progression décrit l'ordre de difficulté à l'intérieur d'un objectif : ce qu'on demande d'abord, puis ensuite. C'est une échelle.
En pratique, une même feuille sert souvent aux deux : les colonnes marquent les périodes, et ce qu'on écrit dans les cases va du plus simple au plus complexe. C'est le parti pris des trames de cette page.
Les six domaines à faire figurer
Depuis la rentrée 2026, le programme de l'école maternelle compte six domaines et non plus cinq : l'ancien « Explorer le monde » a été scindé en deux. Une programmation reprise de l'an dernier est donc incomplète. Le texte de référence est l'arrêté du 16 avril 2026, publié au BO n°19 du 7 mai 2026.
- 1Le développement et la structuration du langage oral et écrit
- 2Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques
- 3Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- 4L'acquisition des premiers outils mathématiques
- 5Se repérer dans le temps et l'espace
- 6Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
Le détail de chaque domaine et de ses sous-parties est dans la fiche des six domaines d'apprentissage en maternelle, et ce qui change exactement par rapport à 2025 est expliqué dans le nouveau programme maternelle 2026.
Quelles priorités par période en petite section ?
Voici une répartition de départ. Elle n'a rien d'officiel : le programme fixe des objectifs de fin de cycle, pas un calendrier. À vous de la déplacer selon votre classe, votre projet d'école et votre secteur.
| Période | Ce qui domine | Points de vigilance |
|---|---|---|
| 1 · sept-oct | Séparation, langage oral en situation, repères de la journée | Beaucoup d'élèves ne parlent pas encore en collectif : observer plutôt qu'évaluer |
| 2 · nov-déc | Vocabulaire du corps et des objets, premiers tracés libres, comptines à gestes | Le geste graphique passe par l'épaule et le bras avant le poignet |
| 3 · janv-févr | Comparaison de quantités jusqu'à trois, jeux d'équilibre, écoute d'histoires | Ne pas confondre réciter la comptine numérique et dénombrer |
| 4 · mars-avr | Phrases plus longues, tracés dirigés, exploration de la matière | Le langage progresse par les échanges duels, pas par les séances collectives |
| 5 · mai-juin | Réinvestissement, premières collections organisées, préparation de la MS | Garder du temps pour reprendre ce qui n'a pas été acquis |
Ce que le programme 2026 change concrètement en PS
Deux points touchent directement la petite section. D'abord, le domaine du langage s'intitule désormais « Le développement et la structuration du langage oral et écrit » et sépare explicitement trois axes : acquérir le langage oral, se préparer à apprendre à lire, se préparer à apprendre à écrire. En PS, l'essentiel de l'année se joue sur le premier.
Ensuite, le programme décline des repères par âge. Une même activité peut donc tourner en PS, MS et GS avec des attendus différents, ce qui change la façon d'écrire une programmation en classe multi-niveaux : on ne duplique pas la ligne, on nuance l'attendu.
Quelles erreurs éviter ?
- Reprendre la programmation de l'an dernier telle quelle. Elle compte cinq domaines, plus le bon découpage du domaine « Explorer le monde ».
- Tout caler dès la période 1. Une programmation qui ne laisse aucune marge se périme à la première classe transplantée ou à la première épidémie.
- Confondre programmation et emploi du temps. La première dit quand dans l'année, le second quand dans la journée.
- Surcharger la période 1 en PS. Les premières semaines servent à installer la sécurité affective et le langage en situation, pas à cocher des objectifs.
Pour la répartition à l'intérieur de la journée, voir les modèles d'emploi du temps par niveau.
Garder trace de ce qui a été réellement travaillé
Une programmation dit ce qui est prévu. Le carnet de suivi, lui, montre ce que chaque élève a effectivement réussi, et c'est ce second document qui est obligatoire. Les deux se répondent : ce que vous placez en période 3 sur la trame doit se retrouver, quelques semaines plus tard, en observations datées dans le carnet.
La même trame existe pour chaque niveau de maternelle (PS, MS et GS), pour le cycle 1 entier, et aussi pour l'élémentaire : CP, CE1 et CE2 et CM1 et CM2.
C'est exactement ce que fait Tifox : l'application relie chaque photo et chaque observation à l'attendu du programme correspondant, et compose le carnet de suivi des apprentissages au fil de l'année, sans ressaisie.
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